今日关注：2023年教师招聘考试每日一练第62期答案

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(资料图)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查班级管理的原则。

A项民主性原则是指班级管理要充分发扬民主作风，充分发挥班级各个组织全体学生的主动性积极性和创造性，共同参与班级工作，提高班级管理的效能，题干“某老师围绕‘如何建立良好班集体’召开了一次主题班会，在班会中每一位同学都可以发表意见，最终把意见进行汇总整理，形成了新的班规”符合民主性原则，因此A为正确选项。

B项教育性原则是指班级管理的各个环节和各项功能都要渗透教育，是整个管理过程成为教育班级全体成员的过程，因此排除B。

C项严与宽、管以放相结合原则是指在对班级学生的管理要做到有严有宽，有管有放，重在疏导，以利于实现高校培养目标，因此排除C。

D项有效性原则是指班级管理要在正确的目标指引下，在同样的时间内充分利用分级的有利条件，获得的管理效益，因此排除D。

综上，A选项为正确选项。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查班级突发事件的处理。

选项A，客观性是指班主任在处理问题时要坚持客观性的原则，不能受定势思维的影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响学生发展，该老师没有问任何缘由，就训斥了差生，说明没有做到公平公正，违背了客观性原则，A选项正确。

选项B，针对性原则是指班主任在解决问题时应该弄清楚事情的性质后再解决，用不同的方法解决不同的问题，不能用一种模式，题干中没有体现老师是否具有针对性，B选项不符合题意。

选项C，启发性原则是指学生接受教育不是消极被动的，应该是主观能动的，要随时注意启发学生改正错误的自觉性，题干没有体现老师是否注重启发性，C选项不符合题意。

选项D，一致性原则是指班主任在处理突发事件时，一定要顾及到学校、家庭、社会环境等各方面因素，各种因素的力量步调要一致，相互配合，题干没有体现到家庭社会环境方面的因素，D选项不符合题意。

因此，选择A选项。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是班主任的职责。由题干青少年处于身体亚健康可知班主任需要注重学生的心理健康教育，故本题的正确答案为B。

4.【答案】D。中公教育解析：该题考查的是班主任的常规工作。班主任的常规工作包括：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划与总结。

A项不属于班主任的常规工作，不符合题意;

B项组建培育班集体是班主任工作的中心环节，不符合题意;

C项是组建培育班集体中的一部分内容，即建立强有力的领导核心，不符合题意;

D项了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，符合题意。

题干中，班主任有效工作的前提是了解和研究学生，ABC均不符合题干，故选D项。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是非正式群体的内涵。在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，被称为非正式群体。积极型组织与组织目标一致，有助于组织目标的达成;消极型组织与组织目标不一致，但未违法，仅起到消极作用。题干中文娱活动小组、公益活动小组、体育活动小组是学生自发形成的，所开展的活动有利于学生的发展，属于积极型非正式组织，故本题选择C选项。

A选项，积极型正式组织强调与与组织目标一致，是按照社会的一定的法律、条例和规章制度建立起来的并执行一定的社会职能的有法定地位的组织。

B选项，消极型正式组织强调与组织目标不一致，但未违法，仅起到消极作用，是按照社会的一定的法律、条例和规章制度建立起来的并执行一定的社会职能的有法定地位的组织。

D选项，消极型非正式组织强调与组织目标不一致，但未违法，仅起到消极作用，是学生自由结合、自发形成的小群体。

综上所述，A、B、D三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

6.【答案】ABCD。

7.【答案】ABC。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是良好班集体的形成与培养。培养班集体必须注意健全集体的组织和功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作。在领导一个新班时，班主任不宜急于配齐班干部，可先指定临时负责人抓工作。经过一段时间了解，待积极分子有所涌现之后，再正式委派或选举班干部。因此本题正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是班主任的素质。班主任的素质主要包括：(1)高尚的思想品德素质;(2)广博的知识与才能;(3)较强的组织管理能力;(4)良好的沟通和交往能力。因此本题正确。

10.【参考答案】

(一)组建阶段：这一阶段学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。这时集体对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立地执行他的要求。如果班主任不注意严格要求，班就可能变得松弛、涣散。

(二)核心形成阶段(初步形成阶段)：这一阶段同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级离不开班主任的组织指挥，正确的舆论与良好班风尚未形成。

(三)发展阶段：这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。

(四)成熟阶段：这一阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。